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更新时间：2025-05-17 09:02:58　浏览次数： 754

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常州市（天宁区、钟楼区、新北区、武进区）

苏州市（吴中区、相城区、姑苏区（原平江区、沧浪区、金阊区）、工业园区、高新区（虎丘区）、吴江区，原吴江市）

常熟市（方塔管理区、虹桥管理区、琴湖管理区、兴福管理区、谢桥管理区、大义管理区、莫城管理区。）宿迁(宿豫区、宿城区、湖滨新区、洋河新区。)

徐州（云龙区，鼓楼区，金山桥，泉山区，铜山区。）

南通市（崇川区，港闸区，开发区，海门区，海安市。）

昆山市（玉山镇、巴城镇、周市镇、陆家镇、花桥镇（花桥经济开发区）、张浦镇、千灯镇。）

太仓市(城厢镇、金浪镇、沙溪镇、璜泾镇、浏河镇、浏家港镇；)

镇江市 (京口区、润州区、丹徒区。)

张家港市（杨舍镇，塘桥镇，金港镇，锦丰镇，乐余镇，凤凰镇，南丰镇，大新镇）

　　中新社北京11月11日电 (记者曾玥)中国教育部基础教育司司长田祖荫11日在北京表示，该部将持续开展清理整治，坚决纠正幼儿园“小学化”等不规范办园行为。

　　当日，中国教育部召开新闻发布会，解读新出台的学前教育法。田祖荫在会上介绍称，教育部将加快完善学前教育公共服务体系，进一步提高保教质量。

　　他表示，教育部将加强幼儿园专业指导，引导幼儿园坚持保育和教育相结合，落实以游戏为基本活动，创设丰富的教育环境，支持幼儿主动探究学习，促进幼儿在游戏和生活中健康快乐成长。

　　在规范保教行为方面，田祖荫介绍说，教育部将研究制定课程教学资源审定管理办法，严格规范监管在幼儿园推行使用的课程教学资源；持续开展清理整治，坚决纠正幼儿园“小学化”等不规范办园行为。

　　“3到6岁的儿童以具体的形象思维为主，尚不具备理解抽象文字符号的能力。因此如果提前学习小学的课程内容，不仅会剥夺孩子的童年快乐，更会挫伤孩子的学习兴趣，影响身心健康发展。”田祖荫说，近年来教育部围绕幼小科学衔接明确提出“应该做什么、不能做什么”的要求，推动各地开展实践探索。

　　据田祖荫介绍，下一步，教育部将重点加强专业指导，发挥专家和专业机构的作用，切实提高幼儿园入学准备和小学入学适应教育的有效性；同时，重点加大社会宣传，利用各种平台，面向家长、幼儿园和小学持续宣传科学的衔接理念和方法。

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